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  Ressources pour mes élèves 

 

Lycée Joliot Curie 2018-2019

 

92000 Nanterre

Accès aux cours: 1ère S3

Mise à jour: 22 juin 2019

Trousse de l'élève

 

Méthode de l'écrit  

Méthode de l'oral  

 

 

 

Fiches pratiques

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Les professeurs documentalistes

sont à ta disposition au CDI

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Français: nos séquences d'enquête 2018-2019

 

Cours de Michel Wattremez

Cette page succincte ne remplace pas le cours mais résume l'essentiel.

Notre programme comprend 5 séquences en 2018-2019:

1. Le discours contre la pauvreté de la Renaissance à nos jours

2. Françoise et Dominique, deux personnages, une histoire d'amour et de mort: "L'Attaque du Moulin" d'Emile Zola (1880)

3. Une tragi-comédie de Molière, Dom Juan ou le Festin de pierre, 1665

4. Poésie et deuil : « Pauca meae » de Victor Hugo (Les Contemplations, livre IV, 1856)

5. Héros et anti-héros en guerre

NOUVEAU! Accès direct à la Boîte à réussir   Accès à plusieurs mises en scène de Dom Juan

1 Le discours contre la pauvreté de la Renaissance à nos jours

  • Objet d’étude : la question de l’homme dans les genres de l’argumentation du XVIe siècle à nos jours

  • Problématique résumée : le statut économique de la pauvreté ou de la misère évolue de la Renaissance à nos jours, et parallèlement sa représentation dans la littérature et dans le discours argumentatif qui la condamne. Que ce soit par l'argumentation directe ou l'argumentation indirecte, dans la fiction ou dans le réel, quels moyens et procédés les écrivains et orateurs utilisent-ils pour dénoncer la pauvreté?                                                                       Problématique détaillée

  • Lectures analytiques

1 Jean de La Fontaine, « La Mort et le Bûcheron », Fables, I, 16, 1668

2 Bossuet, « De l’éminente dignité des pauvres », 1659, Sermons, édition posthume, 1762

3 Jonathan Swift, « Du bon usage du cannibalisme. Modeste proposition pour empêcher les enfants pauvres d'être à la charge de leurs parents ou de leur pays et pour les rendre utiles au public », 1729

4 Victor Hugo, « Discours sur la misère », 1849

  • Documents complémentaires

Image – Louis Le Nain, « Repas de paysans », 1642, Musée du Louvre, Paris

Image – Gustave Doré, gravure pour les Contes de Perrault, édition Hetzel, 1862, « Le Petit Poucet »

Texte – Abbé Pierre, Appel du 1er février 1954

Image – Kieron M. Dwyer, dessin satirique paru en 2001 sur www.lcdcomic.com

Texte – Jim Yong Kim, Président de la Banque mondiale, “Un monde sans pauvreté est à notre portée”, allocution du 3 mai 2013, New York

Lecture cursive d'un conte: Charles Perrault, « Le Petit Poucet », Histoires ou Contes du temps passé – Contes de ma mère l’Oye, 1697. Édition moderne. Texte lu à la maison.

   Boîte à réussir

L'argumentation: connaissances de base, argumenter, convaincre, persuader 

 

Résumé court des lectures analytiques et des documents complémentaires


2 Françoise et Dominique, deux personnages, une histoire d'amour et de mort : « L'Attaque du Moulin » d'Emile Zola (1880)


  • Objet d’étude : Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours

  • Problématique : En 1880, dix ans après la guerre franco-prussienne, Zola inaugure avec cette nouvelle le volume intitulé Les Soirées du Medan, qui le consacre comme chef de file du mouvement naturaliste. Les personnages sont deux jeunes gens, Françoise et Dominique, dont le destin se noue en Lorraine durant l'attaque du moulin du père Merlier par les Prussiens, dans un "trou de verdure" devenu enfer. Comment Zola représente-t-il ses deux personnages dans cette histoire d'amour et de mort?

  • Lectures analytiques

5 Chapitre 1, incipit, extrait, depuis « Le moulin du père Merlier... » jusqu'à « et dont les arbres géants dessinent les colossales corbeilles."

6 Chapitre 1, extrait, depuis "Depuis vingt ans, le père Merlier était maire de Rocreuse..." jusqu'à "... et que jamais elle ne consentirait à épouser un autre garçon."

7 Chapitre 3, extrait, depuis “Ah ! Françoise, reprit Dominique" jusqu'à “Je ferai ce qu'il vous plaira.”

8 Chapitre 5, extrait, depuis "- Les Français! Les Français!..." jusqu'à la fin, "... - Victoire! Victoire!"

  • Documents complémentaires

Texte - Arthur Rimbaud, « Le dormeur du val », octobre 1870, Cahier de Douai, 2, Anthologie des poètes français, tome IV, Lemerre, 1888. En intertextualité avec l'incipit (le "trou de verdure").

Image - «Les dernières cartouches», tableau d'Alphonse-Marie-Adolphe de Neuville, 1873, représentant la défense de l'Auberge Bourgerie à Bazeilles par le Division bleue, le 1er septembre 1870

Emile Zola, entrevue parue dans les Annales de la Patrie en 1876), depuis  "Je suis né le 2 avril 1840 d'un père natif de Venise et d'une mère française...", jusqu'à "... et j'ai encore devant moi beaucoup de travail."

Carte - la guerre franco-prussienne, université de Marburg   Explications

  • Activités

Enquête et activités de lecture et d'écriture autour du thème de la guerre et de l'art de la nouvelle chez Zola

Réalisation par les élèves d'un dossier documentaire sur « L'attaque du Moulin» : moments forts de la vie de Zola, présentation brève de 5 romans de l'écrivain naturaliste, information rapide sur la nouvelle étudiée, les éléments guerriers dans le texte, le contexte historique de 1870...

L'art du récit chez Zola et les procédés narratifs utilisés pour représenter le temps et l'espace, décrire et faire le portrait des personnages

Pour montrer la filiation de Zola en amont et en aval, mise en relation de L'Attaque du moulin avec d'autres œuvres littéraires et artistiques sur guerre, amour et mort (eros et thanatos), tragique

Analyse filmique du court métrage d'Erick Zonca Lorsque l'amour sera mort, avec Elodie Bouchez et Pascal Elbé, 2015.

Lecture cursive d'un roman du XIXe siècle au choix : Guy de Maupassant, « Boule de Suif », nouvelle, dans Les Soirées de Médan, 1880, Guy de Maupassant, extraits de Bel-Ami, roman, 1885, ou tout autre roman au choix.

   Boîte à réussir

Résumé court des lectures analytiques et des documents complémentaires

Comment trouver les axes de lecture d'un texte à commenter?

Cartographie mentale: caractérisation du personnage de roman

Cartographie mentale: caractéristiques de l'écriture réaliste


  3 Une tragi-comédie de Molière: Dom Juan ou le Festin de pierre, 1665


  • Objet d'étude : le texte théâtral et sa représentation, du XVIIème siècle à nos jours

  • Problématique : en faisant jouer Dom Juan à Paris en 1665, Molière reprend le mythe du séducteur déjà illustré avant lui mais dans une pièce à machines où l'action est éclatée dans une multiplication de lieux et de décors. Comment le dramaturge réussit-il à rénover le théâtre classique en représentant sur scène un héros libertin, ambigu, dans une esthétique baroque combinant les éléments comiques et tragiques ?

  • Lectures analytiques :

9 Acte I, scène première (exposition, extrait)

10 Acte III, scène 2 (scène du pauvre)

11 Acte IV, scène 3 (scène de Monsieur Dimanche)

12 Acte V, scènes 5-6 (dénouement)

  • Documents complémentaires :

Sganarelle, un personnage de la Commedia dell'Arte revu par Molière, texte sur le site www.don-juan.net

Les personnages de la Commedia dell’Arte italienne, illustrations sur le site de l'université de Genève http://tecfa.unige.ch

Jean de La Fontaine (1621-1695), «  Le Corbeau et le Renard », Fables, livre I, 2, 1668, en intertextualité avec Don Juan et Monsieur Dimanche (IV, 3)

« Qu'est-ce que le libertinage ? », texte sur le site www.don-juan.net

Henri Bergson, Le Rire. Essai sur la signification du comique, 1899: le diable à ressort, en intertextualité avec la scène de Monsieur Dimanche (IV, 3)

 

  • Activités :

La pièce de Molière a été lue en intégralité

Réalisation d'un dossier de recherches sur Molière : sa vie, la comédie italienne, le libertinage, la tragicomédie

Révision du vocabulaire théâtral

L'esthétique classique et l'esthétique baroque

Les formes du comique

Les caractéristiques de l'écriture tragique : hybris, catharsis, fatum...

Vie de Molière à travers le film d'Ariane Mnouchkine, Molière, 1978, cinq extraits:

 Jean-Baptiste enfant découvre le théâtre de foire à Paris; adolescent, il rêve de gloire. 3mn17s.

 Jean-Baptiste se fâche avec son père et quitte Paris avec l'Illustre Théâtre. 3mn31s.

 Molière arrive près de Toulouse avec sa troupe. Cet extrait donne une idée précise de ses conditions de vie. 6mn6s.

 Molière à Versailles avec Louis XIV, la Cour, Lully. 4mn0s

 La mort de Molière, 5mn8s

Visionnement de plusieurs extraits de Dom Juan à travers quelques mises en scène:

 9 Acte I, scène première (exposition, extrait)

Mise en scène de la Compagnie Colette Roumanoff, de 1mn00s à 5mn25s

Mise en scène de Daniel Mesguich, de 2mn2s jusqu'à la fin

10 Acte III, scène 2 (scène du pauvre)

Mise en scène de la Compagnie Colette Roumanoff, de 49mn14s à 51mn50s

Marcel Bluwal (au cinéma), 1965, et Daniel Mesguich (au théâtre), 2003, en entier, 5mn3s

Mise en scène de Jacques Lassalle (1993), en entier, 3mn24s

11 Acte IV, scène 3 (scène de Monsieur Dimanche)

Mise en scène de la Compagnie Colette Roumanoff, de 1h06mn20s à 1h10mn34s

Marcel Bluwal (au cinéma), 1965, en entier, 3mn50

12 Acte V, scènes 5-6 (dénouement)

Mise en scène de la Compagnie Colette Roumanoff, vers 1h36mn jusqu'à la fin

Mise en scène de Daniel Mesguich, 2003, de 0mn13s à 6mn10s  

   Boîte à réussir

Résumé court des lectures analytiques et des documents complémentaires

Cartographie mentale: identification des traits comiques d'un texte

Cartographie mentale: caractéristiques de l'écriture classique

Cartographie mentale: caractéristiques de l'écriture tragique

Cartographie mentale: caractéristiques de l'écriture baroque 

Cartographie mentale: théâtre de l'absurde

 

 4 Poésie et deuil : « Pauca meae » de Victor Hugo (Les Contemplations, livre IV, 1856)

  • Objet d'étude: Ecriture et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours

  • Problématique : La mort de sa fille à vingt ans dans une noyade lors d'une promenade en barque sur la Seine plonge Victor Hugo dans un désarroi profond dont il ne sortira que par l'écriture poétique, avec Les Contemplations et notamment le livre IV dédié entièrement à Léopoldine. « Quand je vous parle de moi, je vous parle de vous », lance Victor Hugo dans sa préface au lecteur. Par quelles voies exprimer la voix d'une âme et partager en poésie douleur et désespoir pour les transformer en rythme et en beauté ?

  • Lectures analytiques :

13 Préface des Contemplations, 1856

14 V "Elle avait pris ce pli..."

15 XII "À quoi songeaient les deux cavaliers dans la forêt"

16 XIV "Demain, dès l’aube…"

Feuilleter ou télécharger gratuitement les Contemplations sur wikisource.org

   Boîte à réussir

 Résumé court des lecture analytiques et des documents complémentaires

Cartographie mentale: identifier les motifs orphiques dans un poème

Cartographie mentale: caractéristiques de l'écriture romantique

Cartographie mentale: identifier les éléments d'un texte lyrique


5 Héros et anti-héros en guerre

  • Objet d’étude : Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours

  • Problématique : Depuis Ulysse dans l'épopée homérique de l'Antiquité, en passant par les chansons de geste et les romans courtois du Moyen Âge, en continuant avec la littérature de la Renaissance et des siècles suivants jusqu'à l'époque contemporaine, le héros guerrier a sans cesse évolué dans sa représentation à travers le récit. Comment caractériser l'image du personnage de roman impliqué dans la guerre comme héros ou anti-héros?

  • Lectures analytiques

17 Miguel de Cervantes, Don Quichotte de la Manche, roman, I, 1605, extrait du chapitre 8, de «En ce moment ils découvrirent trente ou quarante moulins à vent... » à « en avoir d’autres dans la tête ? »

18 Stendhal, La Chartreuse de Parme, roman, 1839, première partie, chapitre 3 (extrait), de «Nous avouerons que notre héros était fort peu héros... » à « … il tourna la tête vers l'ennemi. »

19 Céline, Voyage au bout de la nuit, roman, 1932, extrait du chapitre 7, de “- Est-ce vrai que vous soyez réellement devenu fou?...” à “Je ne crois pas à l’avenir, Lola…”

20 Alexis Jenni, L'art français de la guerre, roman, Folio Gallimard, 2011, Prix Goncourt 2011, extrait, de “Je vis, penchés à la fenêtre...” à “... et qui pourraient nous manquer.”

  • Documents complémentaires

Texte - “La Chanson de Roland”, fin du XIe siècle, laisses 173 et 174, la mort de Roland

Texte - François Rabelais, Gargantua, roman, 1534, chapitre 27, frère Jean au combat, de “ Il choqua donc si raidement sur eux...” à “... il l'empalait de son bâton par le fondement.”

Texte - André Malraux, La Condition humaine, roman, 1933, extrait de l'incipit, de “Tchen tenterait-il de lever la moustiquaire?” à “... c'était toujours à lui d'agir.

Image - Gustave Doré (1832-1883), gravure pour la traduction française de L'ingénieux Don Quichotte de la Manche, Paris, Hachette, 1869. En intertextualité avec la lecture analytique n° 17.

Texte - Dr. Pierre Navarranne, "Don Quichotte de la Manche, un mythe quadricentenaire", conférence du mardi 22 janvier 2008, compte rendu du Dr Jean Lemaire, Société Hyéroise d'Histoire et d'Archéologie", 2008. En intertextualité avec la lecture analytique n° 17

Image - Robert Alexander Hillingford (1825-1904), Le dernier carré. L'extermination de la Vieille garde, qui meurt mais ne se rend pas (bataille de Waterloo). En intertextualité avec la lecture analytique n° 18

Texte - Philippe Sellier, "Du héros guerrier au héros civilisateur", Bibliothèque nationale de France, exposition du 9 octobre au 13 avri 2008. http://classes.bnf.fr/heros/infos/01.htm   

 

   Boîte à réussir

Résumé court des lecture analytiques et des documents complémentaires

Fiche méthode: comment développer un exposé oral trop court?

Cartographie mentale: identification des traits comiques d'un texte

 


En français, considère-toi comme un lecteur actif et curieux, c'est-à-dire comme un enquêteur ou investigateur. 

Ton but : interroger, enquêter, pour résoudre un problème, à travers les textes, les documents, les activités. 

 

Pour t'aider dans ce parcours : ton intelligence, ta sensibilité, ton "flair", ta loupe... 

Suis le chemin sur la carte, vers le LAC D'INTELLIGENCE DES TEXTES...

 

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